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（三）研究意义
语文课堂笔记对于学生自身的学习和终身发展具有一定积极意义，在课堂上怎样记笔记、迅速掌握知识也是学习的重要环节，寻找优良的语文笔记策略在理论层面和现实层面都有其意义。
1、理论意义
笔记研究作为认知心理学的重要课题，有笔记功能研究、笔记技术研究、笔记生成理论研究等理论。针对高中生在线语文课堂笔记的现状中存在的问题进行相关的优化策略探究，不仅可以弥补学科领域笔记研究的不足，也可为笔记应用理论的研究添砖加瓦，也为信息技术化时代下高中语文课堂的教学策略提供一定的理论依据。
2、现实意义
语文课堂笔记是高中生语文学习过程中广泛使用的方法，良好的课堂笔记方式对高效率学习有着重要的作用。第一，做语文课堂笔记是课堂参与、自主学习的过程，有效的笔记策略可以帮助学生在课堂上集中精力、专心听讲，让学习生活更有质感。第二，做语文课堂笔记是对知识点的自我理解和归纳总结，良好的笔记策略可以帮助学生减缓遗忘、巩固新知，也方便课后的整理及复习。第三，做语文课堂笔记还有它自身的学科意义，既可以帮助学生梳理文章脉络、分解疑难，例如高中生需要积累和背诵的文言部分等，还可以帮助学生养成良好的读书习惯。
二、文献综述
（一）概念界定
1、高中生语文课堂笔记的内涵分析
结合字典中的相关释义“用笔记录”和“听课、听报告、读书时所做的记录”来看，“笔记”的内涵为随时随地用笔记录，可以在听课、听报告、读书等场合记录自己认为重要的信息。教育心理学中的笔记内涵为精细加工策略和理解性的记忆策略，学生通过关联新旧知识进而添加新意义，对材料进行相应的编码和贮存。对于高中生来说，因学习时间紧、学习任务重，学习的时间主要集中在课堂上，课堂笔记是他们对知识进行精细加工、理解记忆后形成的重要文本，包括知识点、自主思考、学习疑惑等。而高中语文是工具性与人文性的统一，因此，语文课堂笔记还需突出语文学科的性质，体现高中语文人文性。学生在做语文课堂笔记过程中应关注教师、同学的语言表达中鲜活的思想与情感，进行一定的领悟与感知，最终内化为自己的语言表达，提升语文素养和语文能力。
同时，高中生的语文课堂笔记应符合高中生的认知发展、心理发展以及思维发展特点，表现出较强的逻辑思维与辩证思维能力、分析与综合能力、创造性及解决问题的能力；还应符合高中生的情感发展、自我价值观发展特点，表现出更为成熟的自我意识、更为细腻的情感体验。他们主要会采用划重点、记摘要、列提纲、表格笔记法、康奈尔笔记法、思维导图笔记法等方法，但不同的学生在笔记方法的使用程度上存在显著的个体差异性。